“均衡发展吧，考上一个名牌大学才是王道。”扔下这句话，王江夹着课本离开了。

第二天，在第三节课，王江又一次出现在十八班，叫了声：“上课！”

班上的学生整齐的站了起来，回道：“老师好！”

王江回了一句：“同学们好！”

平日里，这个班懒散稀落的样子竟一扫而空，王江感到很意外。

那一声“老师好”，如此的整齐有力，呈现出一种积极向上的班风班貌。

这个早晨，校长发话了，要求全校整肃班风班纪。做为科任，王江并不知道这些，很多事情都是后知后觉的了。

“师生之间本来就是相辅相成的！有这样一个故事，一位心理学家在十所学校随机选了一百名学生。注意，是随机的。这位心理学家借助自己在这一领域的影响力，每一年都去到这些学生所在的学校，郑重其事的告诉这些学校的老师和领导，这是些将来在社会上成功机率很大的优秀的苗子。老师们在这位心理学家夸大其辞的言语暗示下，对班中少数的所谓的优秀苗子，倾注了满腔的热情，在各种场合下表达着对这些学生的期望。而这些孩子也在老师的平日言行的暗示下确信自己就是那部份优秀的人。十几年后，统计出来，这一百名学生几乎都在各自的领域内取得了惊人的成功！”

王江讲述的故事很快吸引了班上的绝大多数学生。

“事实上，这仅仅是随机的一群人。在众人的良­性­期望中，在‘优越于别人’的这一心理暗示下，他们最终取了巨大的成功！”

王江讲完，扫视着全班。

显然，学生们被王江的故事吸引了。

“还有一个例子，如果一个小孩，周围的人总是说他不成器，做什么事都嫌弃他，不论他做得好不好总是挨批评，慢慢的这个小孩基本就废了。”

王江对着所有学生问道：“知道我在讲些什么吗？”

有一位调皮的学生大声回答：“不知道！”

王江笑了笑：“其实我也不知道我自己在讲些什么！”

这话引来了全班的轰然大笑。

王江看了一眼坐在靠窗的一位女学生。她才得十分清秀，两颗水灵灵的眼睛正盯着王江。

王江正­色­道：“我是想说，如果每一天，我来到教室，你们都这样整齐划一的迎接我，我就会自我感觉良好，觉得自己是学生心目中重要的老师，就会拼命备课，拼命的把课讲好，和那一百个随机挑出来的学生差不多，不久的将来就会成为名师了！”

学生们开始笑得嘻嘻哈哈。

这是学生以前所没见过的王江。王老师变了，变得风~流~倜~傥，靠窗的那位女生叫蔡可静，她那双水汪汪的眼晴里流动着异样的情感，师生情结。

王江正­色­道：“虽然我已经三十二岁了，但是，如果每一天你们都对我说‘哇，老师，你好年轻啊，哇老师，你好利害啊！’相信在不久的将来，我就会变成帅哥，不对，是帅哥加名师！”

学生们，有几个笑得捧腹，课堂上的氛围很快被调动起来。

惯看春风秋夜，任凭花开花落。平日里的王江对时光的流逝并不敏感，以至于学生总把王江误认为是初来乍到的年轻新老师。

当亲耳听王江把自己的岁数报出来，学生们猛然间发现，这是十六年光­阴­的相隔，这是近一代人的时间跨越。

瘳育锐还在盘算着下课后问什么问题好，但是课堂上活跃的气氛让他无法静心。

他终于都抬头望了一眼王江，看了看周围的同学。

王江无法在廖育锐的表情里读出更多的信息。但是，王江知道，这是这位“尖子生”，少有的，在课堂时分，抬头看他。

“好了，闲话少说，我们今天续继讲‘自感电路’！”

窗外走过两位领导，这是来巡堂的。在王江看来领导的巡堂完全是“扰民”之举。用人不疑，疑人不用。

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