趣味和思维总是联系在一起的，因为“有趣”才能激发孩子浓厚的兴趣，激活孩子的学习主动­性­，“趣味题”的主要功能是充分挖掘孩子深层次的思维、认知、理解能力，比如数学名题中的“­鸡­兔同笼”、“高斯求和”、“火柴梗组合”等等。

所有的智力训练题都隐含着丰富的思维方法。“趣味题”一般可以按照层次分为两类，一类是基本思维训练题，通常是通过讲一个故事暗示一种方法，寓方法于故事中，从而引导孩子积极思考。另一类是学科思维训练题，包括数学、语文、物理、化学以及自然等学科方面的经典趣题、古题、世界名题等。

2．通过让孩子设计并参与游戏活动来训练思维

游戏是孩子的最好学习方式，只有游戏可以充分调动孩子的所有感觉器官，自由自在地发挥思维的乐趣。游戏的幻想成分有助于发散型思维的生长，给孩子提供游戏的机会，有助于发展他日后的创造力。

越爱玩的孩子，其创造­性­和探索­性­越强。在游戏中孩子发现和锻炼了他的天赋与智力，培养了各种兴趣，这些兴趣将会在他成长中占中心位置。当有益的游戏占据孩子课外生活时，是利于孩子的成长和系统知识的学习的。培养孩子阅读天文、地理、历史等百科读物，进行有关这方面的探索游戏，如引导孩子探索UFO，让游戏具有多学科参与的探索­性­，能使孩子形成主动思考问题的习惯­性­动力。

可以说，教育的一个秘密就是游戏。另外，游戏还是动作遗传的最纯粹的表现，是身体和心理发育的途径和需要，对沉重的学习负担，适当的游戏能形成一种转换，从而达到松弛的作用。“游戏”一般可以按照参与人数和场地分为两类，一类是家庭亲子游戏，另一类是孩子群体游戏。

六、仅有知识是不够的

记忆是很重要的，真正的记忆依靠的是联系能力，没有联系就没有记忆。记忆的最高境界则是理解，理解了的记忆是最具有创造­性­的记忆，所以，联系理解能力是记忆能力的核心。在实际学习生活中，联系与理解应当是最重要的竞争力。

在现代社会，拥有信息与知识是很容易的，以前凭借知识“广博”就可以找到很好的饭碗，而如今呢？所有的人均有权利并能够获得无限的信息和知识，所以竞争力的内容以及形式都发生了变化。

从某种意义上说，现代社会的竞争实际上是理解与应用的竞争，一个人的独特­性­不在于你拥有多少知识与信息，而在于理解了多少知识与信息，应用了多少知识与信息。《辞海》里对“理解”是这样界定的——应用已有知识揭露事物之间的联系而认识新事物的过程。

具体而言，理解就是准确地、可靠地概括其模式特点，也可以叫做理­性­认识，人从感­性­认识到理­性­认识的过程就是理解的过程，而理解就是抓住事物的特征结构，包括事物内在各部分自身的特征与各部分之间在关系上的特征。

但是为什么很多知识或者概念我们已经理解了，却仍然不会用呢？这就涉及悟­性­认识(顿悟)，即理­性­中的感­性­认识，知识要得到实现，就在于能应用到实际生活中去，这样，光有理解是不够的，还需要将知识实现迁移，就是我们通常说的“活化”了，而所谓“活化”，就是加强理­性­认识的可迁移­性­，也叫做悟­性­认识(顿悟)。

这个问题有点过于抽象，不妨打一个比方，比如我们十年前认识了一个人，这十年来从来没有见过。但偶然在一次聚会上又碰见了，尽管他的体形、身高都有很大的变化，但你还是能一下子就认出来，所谓“烧成骨灰都能认出来”，就是指你对他的理解和认识已经形成了“模式特点”，并实现了迁移。那么对于学习来说，怎样才是实现了迁移呢？比如孩子知道了42＝4×4，然后当看到“狗2＝？”，他立即知道狗“狗2＝狗×狗”，这就实现了。

人通常是这样认识事物或者知识的，先有感­性­认识，经过深入挖掘，抽象出共­性­后形成理­性­认识，但这是远远不够的，“深入”之后要求“浅出”，再一次变为理­性­中的感­性­认识，这就是“悟­性­认识”。悟，即理­性­中寻找感­性­，悟­性­，就是在理­性­中潜含的感­性­，这是最高级的认识。

人是怎样提高悟­性­认识(顿悟)的呢？这是一个非常艰难的事情，但没有办法，只有通过艰苦的过程才能实现，其前提是先深入，即将注意力集中到一个点上进行深入思考，然后以该点为发­射­源，进行发散式联系思考，或是联想或是想象等等。

在深入进去以后，通常可分为三个步骤进行活化，这三个步骤实际上就是努力活化的过程，同时又是实现螺旋式上升的过程，既是步骤也是目的，在实现这个目的的同时，逐步推进自己的理解、活化水平。对于孩子来说，掌握理解的方式非常重要，主要分为以下三步。

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