成就感通常来源于对困难和逆境(概率50%)的不断克服以及反复成功之后的不断获得认同与反馈。满足了孩子的成就需求之后，他就会获得稳定的成就感。在100名孩子中，其中大约有75名都具有不同程度的成就需求，并以追求成就满足为做事学习的主要依据。

因此，就教育的意义而言，给予孩子积极的评价是帮助孩子获得成就感的唯一通道。

积极评价包括以下几个方面的内容。

(1) 及时准确反馈，发自内心地去欣赏孩子的每一个小小的进步

五、诱发孩子求知欲的五个接口（2）

父母需要做一个有心人，注意观察孩子在学习过程中的每一个进步，小进步小激励，大进步大庆祝，优秀的教育者总是能敏感地发现孩子的每个变化，并及时做出表示，或者是一个眼神，一句赞扬的话，一张表扬­性­质的纸条等等。

如果没有这种习惯，那么应当努力去形成这个习惯，孩子在学习上出问题，大部分原因是因为家长或教师没有善于发现的眼睛。需要强调的是，欣赏是­精­神概念，我们有足够的证据说明，物质奖励并不能形成孩子稳定的成就感，物质上的馈赠和奖励仅适合于增进感情，比如生日时为孩子准备一份很好的礼物。关于学习，我们反对使用物质奖励，因为它与成就感没有必然的关系，甚至容易转移并削弱孩子对成就感的积聚、感知。

(2) 科学地用别人的孩子做比较

我们经常会使用比较的方式来激励孩子，比如，“你看谁谁得了100分，你才得80分，你真笨，没出息的东西”或者“人家就是聪明，智商一定高，而你呢，认命吧，天生就比人家笨”等等，比较是很正常的，但消极的比较将会打击孩子的自尊心，自尊心是孩子最宝贵的东西，没有自尊心就不可能有成就感。所以比较一定要掌握分寸，科学比较的出发点是鼓励，而不是诋毁或者发泄，比如可以这样比较：“你看，他那样做倒不错，你也可以试试这样做，没准你做得更好。”

(3) 注重过程，淡化结果，努力为孩子减少消极压力

过程评价是素质教育的一个重要原则，只注重一时的分数，而不考虑整个过程，容易将孩子逼进心理的死胡同里去。高明的父母总是能将过程看得比结果重要。

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