( 此外，在生活中教会孩子主动现一些商机也是很重要的。

张先生是一家公司的高管，年轻时曾经远赴海外留学，国外父母从小就开始培养子女挣钱能力的做法，给他留下了深刻的印象。在对女儿的教育中，他也开始有意识地进行财商教育。我觉得女儿学校里有一次二手书交易市场的活动办得就很不错。在二手书交易市场上，孩子们把自己已经读过的书籍、报刊带到学校里，几个人开设一个小型的书摊，孩子们自己定价、互相侃价，一天的活动下来，张先生的女儿卖书挣了60多元，又用这笔钱买了不少别的小朋友的旧书。

在美国，父母还用许多方式来鼓励孩子的赚钱行为。当然，这种鼓励不是让孩子尽消费他们赚到的金钱，而是通过一些方式把金钱积累下来，并借机教会他储蓄或稳健投资等一些最基本的理财技巧。毕竟，能把自己赚来的钱积累下来，还能感受到金钱在储蓄账户里增长，这对每个孩子来说都是神奇的体验。

美国犹他州的迈克尔·艾耶斯介绍经验说：我儿子16岁时，找到了一份在当地电影院卖爆米花和糖果的零工。我和妻子决定，他在电影院打工每赚到1美元，我们也拿出1美元存入他的个人退休账户。1999年，儿子大学毕业时，我们在他的账户里存入了最后一笔钱。7年来，我和妻子用这种方式为儿子投资了1．0682万美元，现在他的账户里共有1．4684万美元，这对于一个22岁的年轻人来说，已相当不错了。

总之，作为父母，我们要让孩子知道坐吃山空是自己让自己灭亡的消极手段，唯独自己拥有挣钱的能力才可以让自己生活得更好。所以，父母要鼓励孩子赚钱，帮助孩子赚钱。

与孩子共同理财理财教育是生存教育的～部分。美国学校也重视钱的教育，认为这是把孩子从象牙塔上请回到社会现实中来。

一名外国家长谈及学校的理财教育：我儿子的学校里举办过几次模拟社会活动。一次是同学们自由组合各种各样的公司，在同学、老师间做生意，看谁能赚更多的钱。这个活动前后搞了一个月，孩子们的公司或是白手起家，或是自筹资金。有些五花八门的公司，根本无法在社会上找到原型。比如，有个公司的产品是用糖果饼­干­组装成一棵小树，每棵叫价5美元。这个公司靠生产社会上没有的、新奇的产品来取胜。我儿子成立的是一家卖中国字画的公司；有个印度小孩的公司想做跳蛇舞的生意，但由于没有真蛇可舞，只能自己傻跳人蛇舞，看热闹的倒是有，付款的却没有，所以没几天就倒闭了……另一次活动是学校让几个班的孩子组成一个工贸生质的公司。孩子们各有自己的角­色­，有当工人的，有当设计人员的，有当管理人员的。

公司内部用假钱流通，把个人的工作角­色­同报酬联系起来。儿子是个设计师，属于动脑一族，才­干­了没几天，他就现公司分配不均、贫富悬殊：动手的，不如动脑的；动脑的，不如动嘴的（领导）。

还有一次，是举办真正的拍卖会，学生以自己的成绩换算成拍卖的资金，拍卖物都是孩子联系各个赞助公司得来的。儿子同一个同学tt斗智斗勇，最后得到了他最想要的电子游戏卡。

美国学校开展的这些活动很注意让孩子们学习社会上的生存竞争

的技巧，让孩子看到社会竞争残酷的一面。这样，有关钱的教育也就随之进入到另一个层次，即把赚钱的行为演绎得更贴近生活了。

然而，在中国，很少学校有类似美国这样的理财教育。所以，在培养孩子理财观念上，父母要扮演主要角­色­。不过要培养孩子良好的理财习惯，一定要对孩子有充分的信任，赋予其对金钱足够的支配权，作为父母更多的是对孩子进行教育和督导。这样有助于其正确金钱观念的养成，培养良好的消费习惯。

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