据有关调查研究表明，在小学阶段，孩子们的自杀倾向和行为是很少出现的；而在初中阶段，孩子们的这种倾向和行为就会明显上升。有时，这些孩子因为一点小事就会产生自杀念头，如成绩没考好、与父母发生冲突、与同学发生矛盾等。不管是处于什么具体原因，总体来说都是由于青春期孩子需要面对的困难和烦恼突然增多而引起的。这些困难和烦恼如果得不到及时解决，就会积累起来而导致心理崩溃，进而使这些孩子产生自杀的倾向及行为。
因此，从孩子的这些心理变化方面讲，很多教育专家都把七～八年级这段时期定义为“危险期”。因为我生命中的大部分时间都是和这一年龄阶段的孩子相处，我曾翻阅了大量资料，并根据教学实践研究分析过这个阶段孩子的心理。我发现这些孩子之所以容易出现心理问题，主要是由于他们生理发展与心理发展的速度不协调而引起的。
五、七～八年级，孩子心理成长的关键期（2）
在人生大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因此人的身心发展才能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是一个极为特殊的阶段，这个阶段的孩子正处于青春期，他们的生理发展十分迅速，大约两年的时间身体发育就会达到成熟状况。但其心理发展的速度则是相对缓慢的，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。这样，七～八年级孩子的身心就处于一种非平衡状态，容易引起种种心理发展上的矛盾。
例如，身体的成熟会使这些七～八年级的孩子产生强烈的成|人感，他们希望尽快摆脱小孩子的状况，进入成|人的世界，他们渴望得到社会、老师、家长等给予他们成|人式的信任和尊重。但由于他们缺乏社会经验，他们的行为常常会表现出幼稚感，因此，他们很容易出现认识和情绪方面的障碍，如狭隘、抑郁、自卑、对抗、猜疑等。
了解了孩子心理问题产生的原因，我们就可以采取措施帮助孩子预防这些心理问题的产生了。当然，这需要父母在日常生活中以正确的方式教育孩子，具体的做法家长们可以借鉴以下几点：
方法一：及时帮孩子排解“压力”
与小学相比，到了七～八年级，孩子将面临很多“压力”：学习任务越来越重了；人际关系越来越复杂了；家长越来越不理解自己了……孩子每天都在承受着来自于不同方向的压力，如果这些压力不及时得到排除，那孩子还不算太成熟的心灵很容易就会不堪重负，产生心理问题，甚至会引起孩子性格的缺陷，影响孩子的一生。但如果孩子心灵的“压力”能够得到及时的解决，孩子产生心理问题的几率就会小很多。
在多年教学的过程中，我一直坚持这样一个教学习惯：让孩子们写“日记”。说是“日记”，其实每周写两篇就可以了，在“日记”中，同学们可以把他们的想法、遇到的困难、对家长和老师的不满都写进去，然后我会帮每一位同学出谋划策，解决问题。因此，在这一过程中，我对青春期这一年龄阶段孩子的心理把握得很准确。事实也证明，只要把他们遇到的烦恼和问题及时解决掉，这些孩子的心理永远都会处于健康的状态。
我曾教过这样一个孩子：
这个孩子成绩很好，是个很文静的女生，但有段时间她的学习很不在状态，上课经常走神。后来，我在她交上的“日记”中发现，是因为她与父母之间产生了矛盾。她在“日记”中是这样写道：
爸爸说我穿的衣服是奇装异服，非让我穿那些“老土”的衣服，我不穿，爸爸就说我“翅膀长硬了”，还和我吵架，我感觉到很气愤，为什么我连决定自己穿什么衣服的权力都没有呀！
在看了这个孩子的“日记”之后，我找这个孩子的父母谈了一次，并告诉这他们：在这个年龄阶段，过多的管束会让孩子产生心理压力，父母不应该在穿衣服、留发型等这样的小事上与孩子计较很多。
之后，这双父母听从了我的意见，孩子的爸爸向孩子道了歉，这个女孩很快又恢复了以前的学习状态。
七～八年级这个年龄阶段的孩子就是这样，一点小事就会影响他们的学习和生活，有时这点小事甚至还会成为他们心灵上的“压力”，使他们产生心理问题。因此，家长应时刻保持给孩子“减压”的意识。其实，这个年龄阶段孩子的心理压力有很大一部分来源于父母，如父母太注重孩子的成绩、不理解孩子、不给孩子自由、不尊重孩子……如果父母把自己这些错误的教育方法改掉，那就等于给孩子减少了很多“压力”。
五、七～八年级，孩子心理成长的关键期（3）
那家长如何给这些正处在青春期的孩子“减压”呢？在多年与这些孩子接触的过程中，我总结出了以下几点经验：
1．不要逼着孩子去学习。七～八年级的孩子已经知道学习的重要性，父母过紧的催促不仅会使他们感觉到厌烦，而且很容易就会使学习成为他们的心理负担。
2．多鼓励，少批评。例如，当孩子成绩没有考好时，家长不要说“你总是考不好，我看你是没前途了。”而是要说“认真总结一下失误的原因，你下次一定能考得好成绩。”
3．不说“你必须……”，而说“你觉得应该怎样做”。客气的语气能让孩子产生被尊重的感觉，这会使他们的成|人感得到一定程度的满足，进而使他们的心理压力得到缓解。
方法二：父母要学会倾听孩子的心声
在一次初中孩子的家长会中，我问这些家长：“你了解你的孩子吗？”说到这个问题，很多家长都会对孩子表现出明确的不满：“孩子小的时候还什么事都对我们说，现在越来越大了，反而什么都不说了，有时我们问，他都不会说。老师，你说我怎样去了解他们？”
的确，到了七～八年级，孩子进入了青春期，他们有了自己的秘密，他们不会再像小时候那样把心里的事情都讲给父母听了。但更多的时候，他们也有向父母诉说的欲望，这时往往是家长的态度让孩子彻底关闭了心门。
例如，在生活中，我就经常见到这样的场景：
孩子伤心地对妈妈说：“气死我了，中国队的足球又输了！他们的表现让全中国的人民都失望！”
妈妈听后很不高兴地说：“足球输了赢了关你什么事，你还总让我们失望呢！要是你把这种精神头用在学习上，没准你就不会再让我们失望了！”
正在气头上的孩子没有理妈妈，摔门走进了自己的房间。
看，如果这样的场景一天发生好几次，孩子愿意与父母沟通才怪。因此，父母要想了解七～八年级的这些孩子，首先要跟他们保持良好的沟通，而使这些孩子敞开心门的关键，就是善于倾听孩子的心声。例如上面的事例，如果妈妈仅仅是静静地听孩子诉说，也许他很快就会把中国足球输了的事情忘掉，但是那位妈妈的做法却让孩子感到厌烦，进而产生了不被父母理解的压力。
其实，在很多的时候，孩子把一些伤心的事情讲给父母听，比如，与好朋友发生矛盾、自己养的小动物死了等，他们并不想要父母给出他们解决问题的方法，而仅仅是想把这些事情说出来，想得到父母情感上的认同。但如果父母认为他们的这种情感是没有必要的，孩子只会对父母紧紧关闭心灵的大门。
因此，当孩子跟你说，他跟好朋友闹别扭、与老师发生误会时，父母不要说孩子“不务正业”，也不要试图给孩子解决问题的方式，仅仅是静静地听孩子诉说，并认同他们的情绪即可。
方法三：相信孩子并给予孩子自信
自卑是孩子的一种不良心理，这种心理会演变成很多严重的心理问题，如抑郁、多疑等。而七～八年级的孩子又是很容易自卑心理的，例如这个年龄阶段的女生会因为自己的胸部过平而怀疑自己的性别；男生会因为自己的个头比大多数人矮而有“低人一等”的感觉；当然，不管是女生还是男生，如果他们连续几次遭遇失败，他们很容易就会对自己产生怀疑，进而产生自卑情绪。txt电子书分享平台
五、七～八年级，孩子心理成长的关键期（4）
因此，对于这些敏感的孩子，父母千万不能打击他们，这样只使孩子陷入深深的自卑之中。
我曾教过这样一个孩子：
这个孩子很聪明，但他学习成绩不好，因此很自卑、很忧郁。于是我每天都会鼓励他，上课请他回答问题，有了点滴的进步我马上表扬，因此这个孩子成绩进步很快，并且也活泼了很多。但没过多长时间，他又恢复了以前的状态，甚至比以前更忧郁了。
后来，我找这个孩子谈心，问他最近是不是遇到什么困难了，没想到他这样对我说：“老师，你别管我了，我这辈子是不会有出息了。”这个孩子的这种表现让我很惊讶，后来经过与他更加深入地交谈我才知道，在家里，只要他一做错事，他的父母就会说他“没出息”。
由这个事例我们可以看出，即使一个天才生活这个的家教环境中，他的潜能也不会发挥出来。任何一年龄段孩子的成长都需要父母的肯定，青春期的孩子容易自卑，他们的成长更需要家长的肯定。
没有一无是处的孩子，也许孩子的学习成绩不好，但他很会体谅人；也许孩子不够细心，但他很有审美天赋；也许孩子不爱说话，但他善于用文字表达自己……所以，做父母的一定要相信自己的孩子，相信他们是优秀，他们才有可能变成一个优秀的人。
教学多年，我的学生有很多都取得了很大的成就。我研究过这些成功的孩子，他们之所以成功，与他们的自信有很大的关系；而他们的自信，往往来自于他们所受的家庭教育。
于艳，上了初中才学画画，一开始，她画得那些东西苹果不像苹果、西红柿不像西红柿，但她的妈妈却告诉她，那叫创意。结果画到现在，这个孩子成了一位小有名气的画家。
孟猛，上了初中后，他跟父母说想将来想当记者，父母马上回应他：“你将来想去中央电视台，还是想进凤凰卫视？”现在的孟猛虽然没有上成记者，却成了某电视台的一位编辑。
丁玉，因为爸爸妈妈的赏识，她从小就能说一口流利的英语，工作后很顺利地进入一家外企，并且有望成为一名经理人。
……
看看，家庭教育真的可以使孩子产生这样大的差别。在青春期这个“危险期”，如果父母总是向孩子传达消极的语言，“你这辈子就不会有出息了”、“你就不是学习的‘材料’”、“你就没有让我省心过”……那孩子的行为真的会朝着父母所说的这个方向发展，不仅如此，这还会使孩子陷入自卑之中，使孩子的心理产生问题，进而影响孩子的一生。
但如果父母用常识、鼓励的家教方式对待孩子，那孩子的行为很有可能就向着父母所说的方向发展，坏毛病消失了，变得越来越懂事、越来越优秀了。更重要的是，孩子在父母的这种教育方式下，能够获得一颗健康而自信的心。
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当好七八年级家长，必须提前做好准备
中国有句古话，叫做“凡事预则立，不预则废”，说的是人们在做一件事情之前，必须要做好充分的准备，否则很容易就会走向失败。这一原则运用到教育孩子方面更是如此：只有在孩子出生之前，父母提前了解了如何照顾宝宝，在遇到问题时，做父母的才不会手忙脚乱。同样的道理，在孩子升入初中之前，只有父母了解了孩子可能发生的变化，在面对孩子表现出来的种种问题时，家长才知道如何去应对。
在多年的教学实践和研究中我发现，升入初中对于这些孩子来讲，不仅仅意味着要面对新的环境、科目的增多、学习难度的增大，更意味着将要面临突出其来的身体、思维和心理的变化。当然，在应对这些变化时，孩子会呈现出与以前完全不同的表现：
他们会莫名其妙地自卑，甚至因为自卑而不敢去争取自己的正当利益；
他们会公然顶撞父母、批评父母教育方式的错误；
他们开始不好好学习，甚至会拉帮结派、谈恋爱；
他们对现在和未来都很渺茫，如果有人问他们：“你为什么而学习？”“你将来想从事什么工作？”……他们会皱皱眉头，不耐烦地说：“不知道。”；
……
面对孩子的这些变化，做父母的应该如何把孩子引导到正确的成长道路上来呢？也就是说，我们如何才能做好一个合格的初中生家长呢？
从一名老师的角度来讲，我认为在孩子升入七年级之前，家长就应该做好准备，做到以下三个“转变”。
第一个“转变”：教育方式的转变。中学阶段孩子的自我意识在飞速发展，他们的自尊心在日益增强，如果父母再用教育小孩子的方式，如讲道理、“打ρi股”等方式来对待他们，势必会引起他们的反感和反抗。因此，父母要用尊重、协商等方式代替“小孩子式”的教育方式。
第二个“转变”：教育理念的转变。在一个电视访谈节目中，有人请高考状元的家长分享教子经验，这位家长是这样说的：对待孩子，小时候要“严”，长大后要“宽”。的确，每一个孩子都像一棵小树苗，在他们小的时候，父母们要严格地要求他们，以防他们长“歪”；但当他们长大之后，父母也要给他们一个自由、宽松的环境，让他们茁壮、快乐地成长。
在这里，孩子长大的分界线，就是孩子升入初中。到了初中，在孩子的自我意识里，他们已经是大人了，他们强烈希望自己能够享受“成|人式”的待遇。因此，这时如果父母的教育理念顺势转变成“宽”，孩子得到的不仅是自由和快乐，他们的意志也会得到锻炼、能力更会得到提高。
第三个“转变”：教育方向的转变。在小学阶段，父母更多的教育任务是培养孩子的好习惯，如细心、讲卫生、讲礼貌等生活习惯以及良好的学习习惯，但到了中学阶段，父母更多的则是要教育孩子树立明确的目标，并敢于朝着这些目标去努力；要能确定自己未来发展的方向，并去主动把握自己的未来。
有过教育初中生经验的家长都知道，七八年级的孩子正好在经历青春期，在这个时期，孩子正好处于学习成绩的突变期、心理的“断|乳期”、情绪的暴躁期……也就是说，只要父母一不留神，孩子的一生就可能由此而走向坏的转折。但是，如果做父母的能够提前了解这一阶段孩子的这些特点，并做到上面所讲到的三种“转变”，那孩子一定能够平安、快乐地渡过这一特殊时期，并且孩子的人生，很容易就会由此而改变！
一、升入中学，家长引导孩子必做的五件事（1）
在我刚刚从教的那几年，每界毕业前的最后一次聚会中，总会有考得不理想的孩子这样对我说：“老师，如果我在七八年级能够听您的话，我敢肯定我今天的分数会高很多。”这是孩子们的心里话，但却使我感到很失落、很遗憾。
是的，七八年级的孩子已经拥有了强烈的自我意识和成熟的理性思考能力，那些好好学习、认真听课、老实做人等道理他们都懂，但他们缺少的是行动力、意志力和自控能力。
在与这些七八年级孩子相处的过程中，相信大多数家长也会有这样的感受：
虽然孩子很清楚，孝敬父母是中华民族的传统美德，是作为一名中学生必须具备的素质，但每当家里有自己爱吃的东西时，他们总会想独自占有；
虽然孩子知道不好好学习，将来前途很可能就会不光明，但在趁父母不注意的时候，他们总是会偷偷地玩一会儿；
虽然孩子知道，与社会上那些“小痞子”交往很容易就会走上“斜路”，但在虚荣心、利益心的驱使下，他们还是喜欢与那些“大哥大”、“大姐大”一起玩；
……
因此，每当送走一界毕业生时，我心里既有欣喜又有自责。欣喜的是，很多孩子的理想终于实现了；自责的是，对于初中三年收获不大的孩子来说，如果当时我能够对他们再多些耐心、再多些教诲……也许这些孩子的收获会好很多，他们未来的道路也会宽广很多。
从这以后，为了使每一个孩子在初中三年里都会有收获，在接下来教育初中新生的过程中，我又多了一条经验——在他们的行动力、意识力、自控能力等方面下足工夫。具体的做法就是从七年级开始，让孩子们每天问自己几个问题：
今天上课时，我积极思考问题了吗？
今天值日时，我积极的劳动了吗？
今天回家后，我孝敬父母了吗？
今天，我对自己一天的表现满意吗？
明天，打算怎样改变自己？
……
家长不要小看这些问题，它的作用比座右铭可要大的多，具体到理论上，它还是有心理学依据的。心理学家曾做过这样一个实验：
让一只黑猩猩戴着漂亮的花照镜子，一连照了十天。突然有一天，心理学家把黑猩猩头上的花摘掉，然后再让它照镜子，没想到这只黑猩猩竟然主动去找来一支花，并示意心理学家给它戴上。
由这个实验，心理学家得出这样一个结论：只有清楚自己的理想状态是什么样时，人们才会看到自己的不足，并会通过积极的行动去弥补自己的不足。
每天我让孩子自问那些问题，其实就是让这些孩子在寻找自己理想与现实行动的差距。当他们发现自己的行动不够时，自然会主动在行动上下工夫。在这一点上，一个孩子是这样说：“我觉得老师的这种方法很高明，每天让我们自问这些问题，每当我做得不好时，心里就会产生内疚的感觉，为了尽快使这种感觉消失，尽管十分不情愿，每天我还会把这些事做好，这样我的心里就会舒服了。”
的确，七八年级这个年龄段的孩子还会有这样一个特点，虽然他们的行动力差，但当他们应该去做、或者计划去做的事情而没有去做时，他们的心里就会产生强烈的内疚感。当然，这种内疚感很容易消失，但在此时，如果有父母在他们身边提醒、引导，这种内疚感就会转变成行动力。
因此，在我这条新教育方法实施以来，再参加初中生的毕业聚会时，很少有学生说“初中这三年一无所获”，或者“为自己这三年的行为表示后悔了”。
一、升入中学，家长引导孩子必做的五件事（2）
很多时候我们必须承认这样一个事实：提高孩子的行动力、意志力以及自控能力，是孩子脚踏实地地走过初中三年的关键。但在此，我要提醒家长们的是，孩子这些能力，仅仅靠在学校的锻练是完全不够的，它需要孩子在日常生活中一点点改变、一点点提高。因此，在孩子进入初中的那一刻起，家长就应该有意识地去培养孩子的这方面能力。
那家长们具体该怎样做呢？我通常会建议家长们引导孩子做以下几件事：
方法一：闹钟一响，马上起床——锻练孩子的行动力
“闹钟一响，马上起床”，看到这个题目，肯定有家长想，这个建议很不好使，闹钟响上三次、五次，我家的孩子都不会起床，这对于这些“懒”孩子来说太难了。
是的，在早晨的时候，要想孩子离开温暖、舒服的被窝是很难的一件事情，但“赖床”不仅会助长孩子体内的“懒惰”细胞，而且会使孩子的行动力大大减退。举个例子来说，一个喜欢喜欢“赖床”的孩子不论做什么事情，都会“拖”：
家长让他们去做作业，他们会说“再五分钟再去”；
家长让他们去锻练身体，他们会说“等一会儿再去”；
老师让他们去打扫卫生，他们会说“等两分钟再去”；
……
因此，就是在这种“等一会儿”、“等几分钟”等的拖延过程中，孩子的行动力在一点点的减退。当拖延成为孩子的一种习惯时，他们就会把拖延当成一种理所应当，当他们在拖延时，他们的内疚感也会消失。也就是说，“懒惰”会毫不费力地战胜“理智”，这对初中孩子的发展来说，将是很可怕的一件事情。
其实，在很多情况下，孩子的这种“懒惰”行为往往是由家长造成的。孩子早晨不起床，家长为他们准备两个或三个闹钟，再不行，家长会亲自执行闹钟的“职责”，亲自叫孩子起床，而家长的这一做法，便成了孩子“再睡两分钟”理由。第一个闹钟响了，孩子心想：“反正有第二个闹钟呢，再睡几分钟吧！”第二个闹钟想了，孩子会想：“反正我不起床，爸爸妈妈也会来叫我起床，再睡两分钟吧！”在这种心理下，孩子的行动力永远也不会强。
所以，要想锻练孩子的行动力，家长只需要做到一点就可以了，送孩子一个闹钟，这个闹钟只能订一个闹铃。闹铃想过之后，起不起床是孩子自己的事情，起床晚了就让孩子接受自然后果的惩罚吧。
升入初中之后，爸爸指着韩波的小闹钟对他说：“初中的作息时间跟小学不一样了，你看你是否应该跟你的‘老朋友’商量一下，改变一下作息时间呢？”
韩波想了想，把闹钟提前了半个小时。
七八年级的孩子什么道理都懂，在很多时候，他们是看家长的态度“下菜碟”的：如果家长送他们两只闹钟，并时刻关注他们的起床情况，他们就会把起床当作一种艰难、不能轻易完成的任务，甚至有时还会以不起床来要挟家长；但当家长送他们一只闹钟，并坚定地告诉他们，起床是他们自己的事情，起不起床由他们自己决定，在这个时候，七八年级的孩子当然知道，起床晚了迟到了要受到老师的惩罚，当然自己就会主动去把握起床的时间了。
这也就是说，在锻练孩子的行动力方面，家长必须要给孩子一种明确的态度：行动不行动是你自己的事情，行动慢了，或者没有去行动，那你就必须接受自然惩罚。 电子书 分享网站
一、升入中学，家长引导孩子必做的五件事（3）
方法二：让孩子学着洗衣、做饭——转变孩子的小学思维