周老师刚开始似乎在讲神话故事，并据此做了几个猜测。

小张迷糊接电话，昏昏地听着，最后他突然听清醒了：

因为周老师还猜测：断肠村和海棠村应该构成一个八卦图，那么­阴­鱼眼的位置就应该是啊来教的基地。

“原来也这么猜测过，！”小张接口说：“问题是如何界定八卦的边，找不到边，怎么找鱼眼？”

周老师有点得意地说：“我就是一直在琢磨这个问题——现在有点想法了。”

什么想法？

周说：我们必须先琢磨：这个八卦是自然形成的，还是人为的？

小张：“恩……人为的？”

“好，人为的，在这个前提下考虑，只要是人做的，就必然有标记或者痕迹。我们可以去找这个标记或者痕迹啊。”

小张问：“万一不是人为的呢？”

“那就没办法了。”周说：“但我90%判断是人为的，就是我刚才猜测的历史——周代的啊来教巫师想反抗朝廷而设的基地。是丁丁给我的启发。”

“可是如果是周代的，有标记也早没了”小张说。

“不会的。”周肯定地说：“既然庄瑞他们在哪里失踪，就说明那个八卦还在运转使用。如果我猜得不错的话：在海棠村和断肠村之间，必然有一条作为分割用的矿石带……”

小张楞住了，虽然告诉了周老师一些关于庄瑞失踪的情况，但那里有磁矿的事，小张并没有告诉他。

从此时起，小张才开始真正佩服周老师起来。他赶紧说：“周老师，电话你不要说了，我明天和你详细面谈。”

周说：“怎么面谈，你可在北京呢。”

“我去你那里。”第二天不到中午，小张就出现在周老师家里。并且诚恳转达冯司的问候，正式邀请周老师加入调查。

周老师觉得很好玩，答应了。小张很神速地从学校抽调走了周老师去“北京参加一高级学术研究活动”。

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