因此说，无论是在理论探索、组织建设，还是在开展工作、实际生活中，哲学原理和他的立场、观点、方法，都是极为重要的。特别对于作风建设，是大有裨益的。

3. 学风是态度问题

共产党不仅在党员­干­部中大兴学习之风，针对目不识丁的普通战士的“扫盲运动”也从来没有松懈过。共产党在红军时期就广泛开展了文化学习运动，并且发明了许多生动活泼的学习方法。比如，一些部队经常在行军出发前，每个人都事先找好一块树皮或木板，把当天学习的生字写在上面，然后挂在前面战士的背包上，一边走一边念，一路上，教字念字的声音此起彼伏。

看看今天在企业中雷声大雨点小的所谓“学习型组织”的时尚潮流，就如当年爆炒的“学习的革命”一样，未能形成真正的风气，相反许多人的学习心态却越来越显得浮躁和急功近利；再回首当年深入党心和军心的“学习运动”，其制度贯彻之顺利，其效果之斐然，令人叹为观止。

其实，真正的学习需要的是静下心来，形成一种良好的学习风气，这种风气并非单凭炒作就能形成。那些舞文弄墨，故作玄虚的姿态，并不是一种真正的学习态度，而是一种附庸风雅的表现。

在延安整风运动中，毛泽东就提出了要整顿三风：一是整顿学风，反对主观主义；二是整顿党风，反对宗派主义；三是整顿文风，反对党八股。学习是为了从根本上解决党的遗留问题，并且学以致用，而不是做官样文章。共产党学习的优良作风实在值得那些处于浮躁中的人们去重新回味。

这是毛泽东同志总结了党的历史经验提出来的。在这一系列党的原则中，反对宗派主义，也就是反对派­性­，增强党­性­，是很重要的一条。“三要三不要”中讲团结，反对分裂，与延安整风时反对宗派主义是一个­精­神。党员要按照党的章程办事，遵守党的纪律，不能搞宗派主义，树山头、垒山头，或者站到这个山头、那个山头。如果这样，党就分裂了，就没有战斗力了。延安整风就是解决这些问题，在思想一致的基础上，把全党团结起来。没有那次整风，打败日本侵略者，打败蒋介石，是不可能的。

4. 首要是理论联系实际

联系群众力量无穷

批评与自我批评鞭策组织成长

在中国共产党的七大，还提出了“理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评”三大作风，为夺取抗日和解放战争的胜利提供了保证。

陈云同志指出的“不唯上、不唯书、只唯实，交换、比较、反复”，就是理论联系实际、思想符合实际的全面注解。

在我们今天的企业管理中，存在着“走动管理”，强调要做“服务型领导”，这其实正是“密切联系群众”的做法。马克思主义的群众观点最基本的有两条，一是一切为了群众，一切依靠群众，一刻也不脱离群众，一切从群众的切身利益出发；一是一切从群众中来，到群众中去，一切向群众负责，以严肃的态度对待与群众切身利益相关的问题。群众是创造历史的主人，如果群众的情绪不高，不积极，事情就一定不能办好。相反，如果把群众的情绪理顺了，真正地在为群众办实事，不仅工作好做，效果也将是意想不到的好。

在西方管理学中，还有一种“三明治”式的批评方法，所谓三明治式批评，就是厚厚的两层表扬，中间夹着一层薄薄的批评。即表扬——批评——再表扬。这种批评方式，效果较好，被批评者容易接受，不会对领导者产生反感。为什么呢？因为人们通常有这样一种心态：批评是一种否定，表扬是一种肯定。三明治式批评，用了两个肯定，一个否定。肯定的多，否定少，使被批评者心理容易平衡。实际上，批评并不是否定，而是对一个人的帮助与改进。这里只不过是利用了这种不正确的心理反应罢了。

而在中国共产党的历史中，早就提出了“团结——批评——再团结”的沟通方式，批评的目的是帮助对方克服缺点，增进团结，共同前进，即从团结的愿望出发，通过批评，使矛盾得到解决，从而在新的基础上达到新的团结。而倡导“批评和自我批评”，则是一种更为高明的方法，是一种自发的学习型机制，无需别人批评，就能自动自发地去纠正不足。 电子书 分享网站

0 0