第二，大家都认为这是一个好的学习方法时，这种方法已经不具备借鉴和套用的价值了。因为学习方法的重要价值是帮助一个个体在竞争中脱颖而出，如果大家都掌握了这种学习方法了，那还有什么竞争价值呢？

第三，学习方法不能提前设定，就像机会一样，是不速而来的。也就是说，学习方法最终是通过偶然的顿悟而形成，而顿悟是一个非常复杂而漫长的事件，不可能提前设计和界定。

基于学习方法的以上特征，孩子们不必也无须去研究、借鉴他人的学习方法，关键是家长要帮助孩子养成一些好的学习习惯。

只有养成了好的学习习惯，孩子才可能在习惯形成过程中不断实现强大的­精­神自我，从而渐变、总结出最适合他自己的学习方法，而且不同时期不同学科的学习方法冲突问题也将由此而得到解决。实际上，模仿成功者的习惯比借鉴成功者的学习方法要重要得多。

习惯是稳定的行为倾向，只要已经形成了习惯，人就会按照下意识的指示去选择行为方式。从某种意义上说，习惯也是教育的最终成果。爱因斯坦说过，当一个学生毕业离开学校时，如果把老师教给他的知识都忘光了，最后所剩下的，才是学校以及教育者在他身上发生作用的成果。

二、怎样培养孩子的学习习惯

习惯的形成过程可以分为三个阶段，第一阶段是约束阶段，即确定了习惯养成目标以后，刻意修正和约束，这时人会觉得很不舒服，甚至很难适应，但这是养成习惯的第一步，没有这一步，好习惯就不可能实现，这个阶段通常的时间为一至两周。第二阶段为适应阶段，即经过了第一阶段之后，仍然是有意识地进行坚持，但心理已经基本适应，坚持已经不是很难，这个阶段最容易半途而废，这个阶段通常时间是四至五周。第三阶段为自然阶段，为了巩固第一、第二阶段的成果，将适应变为一个人的自觉行为，习惯就基本形成了，这个阶段通常时间为三个月至四个月。

因此，培养孩子的良好学习习惯，可以按照以上三个阶段设置实施步骤。

第一步：确定需要养成的习惯。确定的目标要具体。­性­格是习惯的集合，但习惯毕竟不是­性­格，所以不能将类似“安静”、“随和”甚至“急躁”、“固执”等属于­性­格描述的内容当作培养或培养的习惯目标，而应当将最具体的行为习惯当作目标，比如“认真写字”、“独立完成作业”等，而且需要将行为习惯细化成可以立即评估的内容。

第二步：从现在开始起定计划。特别是对学习习惯的养成，让孩子明确目标以后，应从“现在”开始做起，从即时即刻开始制订计划，按照三个阶段划分为三个时间段：第1天到第15天(约束)，第16天到第50天(适应)，第51天到第150天(自然)。

第三步：父母帮助孩子评估成果。让孩子学会评估自己习惯养成的成果，经常进行检查，必要时可以制定日程表，在每一个阶段之后，为孩子写一份鼓励­性­的评语。

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三、决定学习效果的七种好习惯（1）

有人曾就学习方法对北京大学、清华大学等全国多所大学的优秀学生进行了个案访谈研究，同时也对广大父母的学习辅导情况进行了问卷调查。研究确实总结了一些优秀的学习方法，但研究者没有停留在对学习方法的探讨上，而是将重点转移到了方法的基石上来，这就是学习习惯。没有习惯，就没有个­性­化的方法。不过，从广义上讲，倒过来理解也是成立的，即习惯就是学习方法的固态物质。

为了进一步确认这些习惯的优越­性­和准确­性­，研究者还将之和湖北、福建、江苏、北京等四个省市的十所重点学校学生的学习习惯一一对比，现在可以确定这七种习惯是决定­性­的。这七种习惯包括按计划完成的习惯、认真写字的习惯、慢慢看课本的习惯、整理错题的习惯、善问敢问的习惯、随手记笔记的习惯、无私帮助同学的习惯。

需要强调的是，这里所阐述的“习惯”不是大家众所周知的什么“预习”、“复习”等习惯，也不是“能力”所涵盖的“审题”、“阅读”等习惯，类似的习惯只能决定你的孩子成为一个优秀学生，而我们这里探讨的“习惯”是决定你的孩子能否成为学习好手，解决如何拔尖的问题，一切都为你的孩子考上一流大学做准备。

所以，无论你的孩子现在是读几年级，建议从现在开始，用心帮助孩子一个一个地养成。

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