2. 身教

前苏联著名教育家马卡连柯说：“你们(父母)自身的行为在教育中具有决定意义。不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子、命令孩子的时候才是在教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都在教育着孩子。”

言传固然重要，但身教比言传更加重要。身教是无声的，无声的教育更能深入孩子的内心世界。所以，在家庭中，父母做了什么，往往比说了什么更重要。因为你不经意的一个行为，便可能在孩子身上投下影子。因此，父母包括与孩子一起生活的其他人，都要努力提高自身的行为素质。

① 对自己严格要求，做言行如一的人。

② 多做实事，少说空话。

③ 注重小节。不以恶小而为之，不以善小而不为。

④ 有过必改。

三、营造良好的家庭环境

美国儿童教育专家多萝茜·洛·诺尔特说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。”

良好的家庭环境是一种潜移默化的力量。前文讲到，良好的家庭环境包括好的家庭意识、家庭行为、家庭物质三大方面的内容，这里不再赘言。营造良好的家庭环境，需要每一个家庭成员共同付出努力。需要注意的是，一个良好的家庭环境，不一定需要华丽的装饰，却一定需要温暖的、质朴的、快乐的氛围，这样孩子的内心才能始终处于一种美好的状态。养成教育也就如润物无声般使孩子发生悄悄的却是重大的变化。好的家庭环境，应该建立在家庭成员间平等、互信、互爱、互相依赖的基础上。英国教育家斯宾塞提醒说：“家长一般很少向孩子透露自己的内心世界，只习惯于做道貌岸然的训导者，但反过来却要求孩子向自己暴露一切，这种不平等的要求，当然不可能取得好的效果。”

四、明确要求，贵在坚持

孩子不能坚持按要求去做，是令很多父母头痛的事。通常孩子不按照要求去做，不是他真的做不到，更多的是不愿意去做，内心不服。他不去做则是其抗议的一种方式。其中的原因需要父母思考，什么样的要求才能让孩子坚持到底？

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