“‘人’字是一个稳定的结构，我觉得你写这个字的寓意是，要做学问，先要学会做人。”

“嗯，说的不错。其他同学有没有新的解释？”

东方冉梅不甘落后：“我认为，‘人’字的一撇代表应试教育，一捺代表素质教育，这两者应当相辅相成，互相支撑，才是一种完整的教育，缺一而不可。”

见林子瑜淡淡一笑，不置可否。宋惊尘又换个角度分析道：“依据儒家思想，教育是一门为人处世的学问。”

林子瑜肯定了上述同学们的智慧后，方提出自己的观点：“好，现在我来讲讲这个字的意思。众所周知，‘人’字是由一撇一捺构成的，一撇代表着­精­神思想，一捺代表着知识技能，只有当两者重合在一起时，才构成了完整意义上的人。教育，从本质上讲，是一门人学。它和医学一样，是对生命质量的关怀和承诺，但就其意义而言，又高于医学，因为医学关注的是人的­肉­体，而教育关注的是人的心灵；一个人哪怕身体有了残疾，也照样可以堂堂正正地做人，但是，如果在­精­神人格上出现缺陷，就算拥有再完美的体魄，也不再是一个真正意义上的人！”

又一阵掌声自发地响起。

林子瑜基本属于人来疯型，愈是有人捧场，表现欲就愈强烈，发挥也就愈超常，连语调都变得慷慨激昂。

“我认为，教师之于学生，首先在于一种­精­神人格的培养，自我独立思想意志的引导树立，而绝不仅仅是知识的灌输。因为不论多优秀的教师，他传达的知识都是有限的，所以，我还要重复那句老话，授人以鱼，不如授人以渔。衡量一个教师成功的标准，不在于他教会你们多少知识，而在于他是否教会你们去学习知识。”

一贯在循规蹈矩的教学模式中行走的学生，冷不丁听到林子瑜这种非常规的讲课，都会不由自主地产生一种特别的轻松感，所以，也不由自主地爆发出一阵阵掌声。

本来，鼓掌并无可非议，但掌声的传导功能却引发了连锁反应。当高二a班的一阵阵掌声笑声穿过墙壁，越过走廊，不时地进入高二b班的教室时，那些本来听课听得昏昏欲睡的同学便交头接耳，窃窃私语。

卢小波为了收拢一下众人的思绪，抄起板擦重重敲了一下讲台：“大家不要分散­精­力，注意听讲！”话音未落，又是一阵掌声传来，把卢小波的思绪彻底打乱了，她竭力压抑着心中的郁闷，却怎么也想不起来刚才的课讲到哪了，只好不耻下问。

“你刚才说，对任何事物都要一分为二，从正反两个方面来辩证地分析。”

卢小波木然地点点头：“对，咱们举个现成的例子，就拿高二a班来说吧。林子瑜上课说相声，现在看来是件好玩的事，可等到考试的时候，他们就会发现，在课上什么也没学到，到那时就不那么好玩了。”

林子瑜依旧陶醉在自己的讲演中，全然没有发现身边正在发生着的危机。“……著名国学大师钱穆先生曾说过，不要只注意一门门的课程，而应该先注意一个个的师长……”就在这时，门砰地一声被撞开了，卢小波怒气冲冲地站在门口。

林子瑜被这突如其来的举动弄懵了：“卢老师，你……有事吗？”

“我希望你讲点职业道德。”卢小波的脸绷得跟牛皮鼓似的。

“什么职业道德？”林子瑜一时没弄明白。

“还需要我提醒你吗？这里是教室，不是戏台，你们班动静搞得这么大，还让不让别人上课了。”

林子瑜看把卢小波气成这样，心里禁不住偷着乐，脸上却装出一本正经：“谢谢卢老师的指教，我一定改正，马上就改。”说完，把目光转向同学们：“卢老师已经提抗议了，请大家尊重卢老师的意见，不要再鼓掌了，如果真想鼓，等下课后到我宿舍去鼓，鼓多长时间，本人一概奉陪到底。”学生们把这话当作反语，鼓得更加起劲，气得卢小波愤愤地摔门而去。

..:小``说".

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