侯老师出身教师世家，从业将近三十年，一直顺风顺水。这是他第一次觉得状况不受自己控制，估计也是最后一次。

他站在讲台那里，保持着一个教师应有的姿势。看向台下，看向这个本来熟悉，现在却陌生无比的世界，心里有些茫然，脑袋里一团浆糊。

“还未开始就输了，还未开始就输了。”侯老师自言自语，下意识的打开课件，张了张嘴，却不知道自己该说什么。

他现在方寸大乱，已经不知道该如何去做，而且不巧的是，没有人告诉他如何去做。他就像一个傻子一样站在那里，茫茫然，不知所措。

下面学生等了十分钟后开始起哄，紧跟着记者跟校领导们也交头接耳，指指点点。侯老师如芒在背，拿着教鞭的手哆嗦着，就那样不知所以的哆嗦着。

接下来的讲课与其说是讲课，不如说是乱语。他都不知道自己该说些什么？尤其是听到台下嘘声一片的时候。

秋老虎肆虐的季节，侯老师后背被汗浸湿了。他每次努力让自己镇定下来的时候总会在脑海里浮现出伍学长话，那句还未开始已经输了的话。刚鼓足的勇气瞬间丧失殆尽，整个人都飘忽起来。

特级讲师无措的一幕被镜头锁定，更被每个在场的人记刻在脑海里。伍学长坐在边排上，突然觉得侯老师很悲哀，悲哀到让人心生怜悯。

四十五分钟的课程在讲到第十五分钟时就进行不下去了。侯老师在众人注视的目光中晕倒在讲台上，他口里喃喃自语，含糊不清。

本以为棘手的比赛，却在还没开局时就知道结果，这样伍学长觉得重拳打在了棉花上，有种深深的无力感。

侯老师被保安架走，剩下的时间自然伍学长来填充。他站在讲台上，扫视一周，下面立马安静下来。

关掉幻灯片，将备课本扫落进桌洞里。转身执粉笔在黑板上龙飞凤舞，写下自己要讲的内容——《论历史课的学习方法》。

“侯老师的讲课很生动，但是很显然你们都不买他的账。我知道这其中有你们的排斥因素，但更多的是他因循守旧，不知变通。直白一点说，他不知道自己面对的学生需要的是什么。”伍学长一身休闲装，面容严肃。台下安静异常，庄誉冲他不断使眼­色­，告诉他这不在计划范围之内。

“结果现在每个人心里都有数，那就是我赢了，侯老师走人。所以在你们看来，我讲不讲都是无所谓的，只需要在台上站满四十五分钟就ok了。可是我想说的是，我不是那样的人，不是喜欢浪费时间的人。”伍学长神­色­庄重，下面本来轻松下来的学生不由得又正襟危坐。虽然他们不明白他为什么会这样，但是出于自己对伍学长无理由的尊重，他们决定听他讲下去。教师席跟记者席略显慌乱，因为这是计划里毫无指明的添加。

伍学长不理会这些，开场白过后，转身在黑板上勾勾画画，写下自己多年以来的历史学习方法。对于文科而言，死记硬背是个不归路，而总结概括，则是通向大学的敲门砖。）

这节课他选择讲洋务运动，简述洋务运动的原因、过程及意义后，进行纵横交叉、由点及面的各方表述。

大家一起回忆里中国历史上的历次变革，从商鞅变法一直到清朝末年的百日维新，中间举一反三，让大家找寻每个原因背后的共同点，探究每个过程中的相似之处，总结每个意义的贡献。

纵向比完再比横向，从欧洲的文艺复兴到临近日本的明治维新，再到美国的西进运动和拉美的民主变革。让学生们在大呼过瘾的同时感到历史总是惊人的相似，似乎每个变革后面都有着相近的原因，过程，以及产生的影响。

伍学长在讲完这一案例后在黑板上写下经济、文化、政治这三个名词，成品字形罗列的三个名词被双箭头来回索引，构成相互影响的紧密联系。