乙武应该找到只有他才能做到的事。想到自己会引人注目，乙武也许会­精­神十足：“为了大家，我要­干­事。”这一点自然不用怀疑，但让他­干­什么呢？就让他掌握笔记本电脑的­操­作，为全班服务吧。

冈老师正是出于这样的考虑，才有了这次与我的正儿巴经的谈话。

用我的这么短的残臂，能够­操­作笔记本电脑吗？我对机器­操­作并不擅长，能自如地使用这个笔记本电脑吗？尽管有这样那样的顾虑，但刚过一会儿，我就对自己充满了信心。一敲键，屏幕上马上就映出文字。眼前这个奇异的小机器，对于当时还是小学生的我来说，不能不说是一个惹人喜爱的玩物。

第二天，冈老师决定成立一家“公司”，公司的名字就叫“乙洋印刷公司”。“乙洋”是我的名字乙武洋匡的缩写。一个特大茶­色­信封，上面印着公司名称，是用非常漂亮的字体印上去的。

“加油！老板。”

冈老师一只手拍着我的肩膀，一只手把那个特大信封递过来。我们决定，今后就用这个信封装原稿。

秘书

没过多久，我就成了电脑的俘虏，一有空闲我就不停地摆弄它。这个机器很有趣，这是它吸引我的一个方面，再有就是一种使命感在催促我。我总想，冈老师把这样重要的事情托付给我，我要抓紧一切时间学会灵活地使用它，以便尽快为老师和同学们服务。终于，从原稿的打字，再到排版，最后制成印刷品，整个过程的完成，我已不再需要多长时间了，我的­操­作可以说已经达到了相当熟练的程度。班内的通知、课堂讲义、旅游须知……都成了“乙武作品”，而且数量与日俱增。

我的工作业绩，远远超出了冈老师的期望。不久，别的班的老师，还有音乐老师、美术老师、家庭课老师都来找我为他们打印东西。看到这一切，冈老师不自觉地表现出一种自夸自满的神气。

“哼！我有了一个好秘书啊！”

在今天想来，打扫卫生，我无论如何也不能与同学们相比，对于我来说那是很困难、很吃力的事，而笔记本电脑却让我爱不释手，­操­作它就像摆弄心爱的玩具，让人喜欢得不得了。这两种极端的情绪，当时的我真的是一点儿也没有意识到。我从冈老师手里接过笔记本电脑的时候，脑子里想的只是“像我这样无手无脚的残疾儿能用它打出印刷品吗”，但我努力了，成功了。当我把印刷品送到老师手上的时候，这些当时送来原稿时还用半信半疑的目光盯着我看的老师们显然大为吃惊。班里的同学们看到我打印的通知、讲义，也不禁惊讶地喊：“这个……乙武打印的？了不起啊！”每当我看到老师们惊讶的面容，听到同学们感叹的话语，我的心头就立刻生出一种无上的快意。

冈老师最初也肯定对我的成功不敢抱多大希望。他当时只是感到我不能再与其他孩子强求一致，应该给予我一个有别于其他孩子做的事，但这件事——­操­作笔记本电脑——对于我来说是好事还是坏事，他自己恐怕也搞不清。冈老师认为，我把我自己当成一种“特别”，别的孩子也把我当成一种“特别”，这都是一种危险意识，但他还是下了决断，让我“特别”。冈老师这样决断，是出于以下思考：

对于乙武来说，他应该把“能做的事”和“不能做的事”严格区分开来。

这种认识，对于像我这样的残疾人的人生至关重要，尤其是在将来走人社会选择职业的时候。冈老师不仅为我的“现在”着想，更考虑到了我的“将来”。在这一点上，他与高木老师是一样的。

那个印有“乙洋印刷公司”字样的大信封，因为多次使用，变得皱巴巴的。直到今天，我仍然珍藏着。

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