正如张闻天在1943年3月27日向中央的报告——《出发归来记》中描绘的一样：“不容讳言，因为我是刚开始学­射­箭的，所以我的箭术很生疏，但每­射­一次比之上次总是觉得要熟练些。求得­射­箭术的进步，除了实际练习外，是没有其他更好的办法的。一次二次是­射­不好的，必须几百次、几千次地­射­下去，才能­射­得更加熟练些，才能­射­得更加准确些。”

在40年代的延安，流传着一个毛泽东送子学农的故事：1946年毛泽东的大儿子毛岸英从苏联莫斯科学成回延安，毛泽东询问了毛岸英在苏联的情况后，对他说，岸英，你在苏联长大，国内的生活你不熟悉。你在苏联大学学习，进洋学堂，你还要进一个中国的学堂，劳动大学、农业大学。你应该到农村去，拜农民为师，在那里能够学到许多在外国学不到的东西。不久，毛泽东就把毛岸英送到了延安吴家枣园一位劳模家开始他在国内的“大学”生活。

在实践中造就有真知的­干­部是党培养­干­部的一条主要途径。正如毛泽东在关于培养接班人的谈话中强调：“无产阶级的革命接班人总是要在大风大浪中成长的。”

随着知识经济时代的到来，企业之间的竞争越来越表现为管理队伍素质的竞争，只有具备高素质的人，才能成为高素质的企业。而管理队伍的高素质，在很大程度上取决于其学习能力。从这一意义上说，在新的时代背景下，企业竞争的实质是学习能力的竞争，企业竞争唯一的优势是来自比竞争对手学习得更快的能力。而要学习得更快，专业系统的学习、脱产的学习固然是一种学习的方式，但实践中的不断学习更能体现学习的效益，更能在对比和竞争中形成学得更快的优势。

共产党在实践中不断学习、广泛学习、时时刻刻学习，即学即用，正是现代企业理念所谓的学习型组织。所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥管理队伍的创造­性­思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔­性­的、扁平的、符合人­性­的、能持续发展的组织。通过培育学习型组织的工作氛围和企业文化，引领不断学习、不断进步、不断调整的新观念，从而使组织更具有长盛不衰的生命力。善于学习是学习型组织的本质特征，善于学习主要强调四个方面，即：终身学习；全员学习；全过程学习；团体学习。就善于学习这四个方面而言，共产党的­干­部培养、­干­部学习可以说是比现在的任何一家企业都要做得更为出­色­，是企业建立学习型组织，注重在实践中求真知的楷模。

在现代企业，业务培训无论从内容还是形式上来讲，都不会少于共产党在革命时期的情形。在共产党的­干­部业务教育中值得现代企业学习的是，在­干­部业务教育中，共产党特别注重理论与实际相结合。现代企业的管理队伍业务培训越来越专业化，但从另外一个角度讲，有的时候也越来越流于形式，纯理论化，脱离实际，无法与具体工作结合起来，这是企业培训工作值得注意的地方，而共产党在­干­部业务教育中表现的理论与实践充分结合的例子应该是对企业管理队伍业务培训的一个很好的提醒。

7. 注重­干­校培训

早在第一次国内革命战争时期，1924年共产党就同国民党合作共同创建了黄埔军校，培养了一大批的军事­干­部。1924年7月为适应农###动的发展，又同国民党合作在广州举办农###动讲习所，专门培养农###动­干­部。讲习所办了六届，共培养出722名毕业生，这些毕业生以后大都成了共产党发动农民革命的骨­干­力量。在抗日战争时期，共产党克服一切困难，在延安及各个革命根据地开办各种学校，大批培训­干­部，把­干­部教育工作放在一切教育工作的优先地位。

早在井冈山时期，毛泽东就特别注重通过各种形式来培养和提拔­干­部。在上井冈山不久后就开办了教导队，对­干­部进行政治教导和工作培训以及军事上的理论培训。1928年，在教导队的基础上，成立了教导大队，由陈毅任大队长，招收井冈山和各革命地区的­干­部进行教导培训。各县派入到教导队的学员在教导队经过一段时间的学习后，理论水平和工作水平都得到很大的提高，他们毕业后大多数回去担任各地赤卫队指挥官，做出了突出的成绩。

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