读课本的目的还因人而异。

人与人之间的差异决定了每个人的学习要求、学习目的以及读课本的方法不同。比如，基础好一些的学生对自己的要求可能会高一些，在学习达到某个层次之后，就会要求更高层次的学习。

3. 慎防走入误区

很多同学由于没有树立好的课本观，没有正确地对待课本，在学习上走了弯路，实在令人感到遗憾。现在，我们看看都有哪些常见的误区。

误区一：有参考书就可以不看课本了。

很多人有了参考书，就放弃了课本，这很不明智。

参考书的编写依据仍然是课本。有的参考书针对­性­确实较强，但毕竟只是一家之言，不可能全面体现课本的所有教学要求。过分依赖参考书，把课本丢在一边，势必造成学习上的漏洞。况且，现在的参考书五花八门，要选出最合适的那一本，并不是一件容易的事情。

误区二：做题可以代替看课本。

埋首于题海，放弃看课本，常常会劳而无功。

以做题目代替看课本(或其他学习行为)，总会事倍功半。试想，做题的目的为了巩固知识，把课本丢开，能巩固什么知识呢？一个人掉进水里，拼命挣扎却不看方向，最后可能离岸越来越远。课本是学习的方向，远离课本，必然意味着学习的失败。

误区三：多看课本就是重视课本。

很多学生都很重视课本，经常翻看，一学期下来，课本都翻烂了，学习成绩仍然不太理想。这种现象除了可能是学习的其他环节出了问题外，最大的可能就是对待课本不得法。

多看课本并不一定是真正的重视课本。重视课本是一种好的学习意识，但这种重视还蕴藏着很多技巧。我们在后文将详细地介绍课本利用方面的问题。

误区四：“以本为本”就是只看课本。

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